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美国高中教育:人人都是优秀学生

2019-07-31 18:40 作者:本站作者 来源:网络整理 次阅读

  美国高中实行选课制,学生没有班级,每一门课都是学生自己选择老师,在入学一周内可以随便换课,当然要经过系主任签字,并申明理由。学生必须修满规定的学分,才能毕业。在高中期间,学习成绩优秀,有剩余精力的学生可以在社区大学提前选修大学课程,以便今后在大学可以少修学分,缩短毕业时间。

  在校期间,每学期选学的课程,家长要和学生顾问商谈,先学哪门后修哪门。有些课是必修课,只有完成这些学分才能毕业;还有一些不算学分的课,可以陶冶情操,扩展生活情趣。

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  学校每天从早晨8:00-下午3:00有课,每节课45分钟,按要求学生每天要在学校学习6节课。当然有的学生学7节课,那是他选了一些不算学分的课,扩展自己的兴趣。这些课程设计和教师均不归学校管,大多是各种社会组织或政府机构的项目计划,他们为青少年提供这种学习和训练的机会。比如烹调课,教学生做各种点心、主食、三明治快餐。这门课一边教,做好的食品给教师餐厅,一边帮学生找工作,让他们有机会在餐馆打工。还有教女同学如何给人家看小孩。美国女中学生大部分都在课余时间打这方面的工,赚零钱给自己花。这些课程设计训练学生参与社会的能力。还有一门课,叫“领导能力”,就是训练学生做义工,不但无私奉献时间、精力、心血,还要训练组织能力,包括去募捐、帮助竞选、保护自然等。这是一门把学生带出课堂的课,培养学生对环境变化的判断能力,在多种可能性面前的选择能力,敢于迎接挑战的勇气和积极适应环境变化的调整能力,主动改造环境和不断超越自身局限性的意识与决策能力。

  我曾跟听过一节“领导能力”课。老师一开学就把一个学期的教学计划发给学生。一个学期有5个项目,要求学生分组,每个组选取一个项目,制定计划,做调查撰写论文,自己设计自己为领袖,去涉足某一个领域。如:本地爱滋病的预防;爱滋病人的管理;心理咨询;报纸的回收、处理;如何解决运输问题;储存场地的人工、卫生、保存等。看得出,十几岁的中学生们对那些大人们,甚至政府官员都未必能解决好的社会问题怀有十足的兴趣和热情。他们的调查十分缜密。他们使用图书馆的能力是从小学就开始培养的,在搜索、获取、处理信息和资料方面训练有素,我看了很感动。在学习方式上,教师不占有时空的主动权,学生就有充分的自主发展的绿地,故而对这类课程设计决不厌学。

  这一类课程学校有好多种,如新闻记者、摇滚乐、交响乐、戏剧、大合唱、编舞等。这些非必修课程所需费用,全都是社会集团投入,学校不用花一分钱,然而学生们的积极性很高,如果赚了钱,就再回报社会。包括他们自办的报纸,自办的乐队,也都以这种方式运作。

  根据加州教育部规定,每一门课相当5个学分,每个学生每学期要修30-35个学分,至于修什么课可以自己选择,老师也可以自己选择。

  每年5月,学生们可以在学生顾问那里领取暑期学校的课程表。暑假里学校也开一些课,目的一是为一些学习不及格的学生补课,给他们补考的机会;再就是一些学生想利用暑假修学分提前毕业。每年6月学校举行毕业典礼,凡是修满学分的学生,到时可以申请毕业;没修满学分的学生,可以继续去修学分。学生可以换课、退课。在开学两周之内,如果学生不喜欢主课老师,或者跟不上,可以退课,但必须老师、家长、系主任签字,这样成绩单上没有任何记录。开学后两个月内,如果学生学习成绩明显不好,考试中出现了不及格现象,或期末有可能通不过考试,导致把各科总平均成绩拉下来,学生可以提出退课,但这时退课成绩单上有个w(Withdrawal的缩写),即标明选过这门课,但退掉了,不过不影响总平均成绩。如果过了两个月,学生就不可退课,成绩不及格就是不及格。美国式教育,处处训练学生接受挑战的能力,包括在自己不行的时候,敢于说自己不行。放弃的能力也是一种能力,是另一种坚强。

  在学生高中入学手册里,有一半篇幅用来介绍大学入学课程要求。由于美国高中升大学没有统考,各所大学、各科系对高中生修过哪些课程有不同要求,所以有一个专门的办公室,展示各大学入学申请表,介绍各大学的师资、教学设备、校园概况,给学生提供这方面详尽的信息,让学生一入学就根据不同大学的需要来选学自己的高中课程。

  人人都是优秀学生